--- title: "Tilsynsrapport Himmel og Hav februar 2026" description: "Tilsynsrapport Himmel og Hav februar 2026" date: "2026-03-03" created: "2026-03-03" --- [Hjem](https://himmeloghav.htk.dk/) [Tilsynsrapport Himmel og Hav februar 2026](https://himmeloghav.htk.dk/tilsynsrapport-himmel-og-hav-februar-2026) # Tilsynsrapport Himmel og Hav februar 2026 **Tilsynsrapport for Himmel og Hav, februar 2026** ## **Fakta om dagtilbuddet:** **** **Dagtilbudstype:** Kommunalt dagtilbud **** **Antal børn:** 122 **Antal faste medarbejdere:** 23 **Antal afdelinger:** 6 Vuggestuegrupper / 3 børnehavegrupper **** **Organisering:** Dagtilbuddet er en del af klynge G **** **Forældresamarbejde:** Klynge G har en forældrebestyrelse og dagtilbuddet har et kontaktforældreråd **** **** ## **Deltagere ved tilsynsdialog:** Pædagogisk leder Trine Lucky Baadsgaard Klyngeleder Susanne Henriksen Observatør Anne-Mette Øland Berg Observatør Jeanette Dønns Pædagogisk proceskonsulent Tine Johnsen Dagtilbudschef Maj-Britt Thy Indsatspædagog Hanna Omar Abu-Rashid Indsatspædagog Sofia Sommer Andersen Tilsynsførende Marcus Hjorth Kern ## **Generelle bemærkninger:** **** Dette tilsyn er en opfølgning på tilsyn foretaget i september 2025, hvorefter Familie- og Dagtilbudscentret har haft en skærpet tilsynsforpligtelse med Himmel og Hav. Himmel og Hav har haft fokus på at styrke den pædagogiske praksis, gennem en stærkere struktur og organisering og et højnet fokus på de pædagogiske medarbejderes understøttelse af børnenes fællesskaber gennem deltagelse i leg og tilpassede, relevante pædagogiske aktiviteter. Herudover har der været et særskilt fokus på fortsat nedbringelse og stabilisering af sygefravær gennem fokus på sikring af det gode arbejdsmiljø. ## **Dette tilsyn omfatter:** **** - Dialog om udviklingsfokus og arbejdet med handleplan i den forgangne periode. - Observationer af den pædagogiske praksis, foretaget med vurderingsredskabet KIDS. **** ## **** **Konklusion på tilsynet:** KIDS måling viser at dagtilbuddet placerer sig i følgende kvalitetskategorier: Vuggestue: Fysiske omgivelser – indendørs: Tilstrækkelig kvalitet Fysiske omgivelser – udendørs: Utilstrækkelig kvalitet Relationer: Utilstrækkelig kvalitet Leg og aktivitet: Utilstrækkelig kvalitet Børnehave: Fysiske omgivelser – indendørs: Tilstrækkelig kvalitet Fysiske omgivelser – udendørs: Utilstrækkelig kvalitet Relationer: Utilstrækkelig kvalitet Leg og aktivitet: Utilstrækkelig kvalitet På baggrund af tilsynsdialogen kan det konkluderes, at der er anledning til alvorlig bekymring. Forvaltningen forventer, at der sættes fokus på nedenstående udviklingspunkter. Forvaltningen vil inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelse af en handleplan og understøtte udviklingen. Forvaltningen har en skærpet tilsynsforpligtelse og følger op med en revidering af tilsynsrapporten i **foråret 2026.** **Opsummering af tilsynets fokuspunkter:** 1. **Fortsat fokus på struktur og organisering gennem hele dagen** Fokus fra forrige tilsyn videreføres, da dette fortsat ses som afgørende i forhold til at skabe mulighedsrum for en pædagogiske hverdag af høj kvalitet. Der ses ansatser til, at der arbejdes intensiveret med struktur og organisering af den pædagogiske hverdag, men indsatsen skal skærpes og forankres med henblik på styrkelse af især det relationelle samspil, pædagogiske aktiviteter og børneinitieret leg. Dette forudsætter et fortsat fokus på optimering og klargøring af de indendørs legemiljøer, hvis rolle ses som afgørende i forhold til fastholdelse af den røde tråd i den pædagogiske hverdag. 2. **Styrkelse af de pædagogiske medarbejderes sensitivitet og relationskompetencer** Der skal fremadrettet være fokus på den voksnes sensitivitet i samspillet med børnene. Det indebærer en vedvarende opmærksomhed på barnets kropslige og sproglige signaler samt en forståelse for barnets behov, intentioner og følelser. Dette er grundlæggende for barnets trivsel og oplevelse af at føle sig set, hørt og forstået. Det er centralt, at børn trøstes færdigt, så de oplever følelsesmæssig regulering og tryghed i relationen. **** 1. **Opmærksomhed på alle børn** Der skal arbejdes systematisk med at sikre, at alle børn mødes med opmærksomhed og kontakt i løbet af dagen. Det indebærer, at de voksne aktivt tager initiativ til dialog og samspil med alle børn, så alle, herunder børn i udsatte positioner, er en del af et fællesskab. 2. **Støtte til deltagelse i sociale samspil og fællesskaber** Der er forventning om, at den pædagogiske indsats i forhold til at understøtte børns deltagelse i legende fællesskaber og positive samspil styrkes. Dette i særdeleshed i forhold til børn, der har vanskeligt ved selv at finde ind i legen. Her har de voksne en central rolle i at guide, støtte og positionere børn ind i lege og fællesskaber, der beskyttes, faciliteres og videreudvikles. ## **Vurdering:** Arbejdet med udviklingsfokus og handleplan: Siden seneste tilsyn er der blevet arbejdet med følgende udviklingspunkter: **** - Struktur og organisering gennem hele dagen - Klargjorte legezoner - Opmærksomhed på at støtte børnenes indbyrdes relationer og venskaber - Planlagte vokseninitierede aktiviteter - Voksenstøtte til børnenes leg - Fokus på konfliktløsning og på hvilke underliggende behov eller udfordringer, der ses hos børnene, og hvad er disse er et udtryk for. **** Det vurderes på baggrund af tilsynsdialogen, at der fortsat behov for at fortsætte arbejdet med udviklingspunkterne. Gennem observationerne ses der tegn på, at arbejdet er påbegyndt, men der er behov for et styrket fokus. **** Fysiske rammer indendørs Indretningen i dagtilbuddet har tilstrækkelig kvalitet i både vuggestue og børnehave. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer indendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for, at de fysiske rammer i vuggestuen organiseres tydeligere, med henblik på bedre opdeling i funktionelle lege- og aktivitetszoner for at understøtte børnenes mulighed for fordybelse og minimering af forstyrrelser. I forlængelse heraf er der behov for afskærmede zoner, hvor børnene kan finde ro og indgå i mere stille legeformer. Der er ligeledes behov for, at en større del af legematerialerne gøres tilgængelige for børnene, herunder også klargøring af legezoner, for at øge børnenes handlemuligheder og den børneinitierede leg, uden behov for hjælp fra de pædagogiske medarbejdere. Dagtilbuddets styrke er, at rummene fremstår med tematiserede legeområder, der fremstår funktionelt og hensigtsmæssigt indrettet, så de kan afkodes af børnene og understøtte leg og deltagelsesmuligheder. Rummene fremstår generelt vedligeholdte og anvendelige og legetøj og materialer vurderes tilstrækkeligt vedligeholdte. Dette skaber et godt fundament for leg og aktivitet, der med løbende vedligehold og opmærksomhed har potentiale for at styrke det samlede pædagogiske læringsmiljø. Fysiske rammer udendørs Indretningen af dagtilbuddets legeplads har utilstrækkelig kvalitet i både vuggestue og børnehave. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer udendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for en bedre visuel understøttelse af de tematiske legeområder, så børnene i højere grad selv kan afkode disse. Det indebærer, at legetøj og materialer skal stilles til rådhed og tilpasses i forhold til antallet af børn. Ligeledes er der behov for en bedre balancering af steder, hvor der er mulighed for fysisk udfoldelse og mulighed for at finde ro, ligesom der er behov for opdelingsmuligheder, der sikrer, at vuggestuebørn og børnehavebørn kan lege adskilte og aldersrelevante lege. Dagtilbuddets styrke er, at legepladsen fremstår som et fysisk læringsmiljø, der overvejende understøtter børnenes udvikling gennem varierede muligheder for kropslig udfoldelse og styrkelse af balance, koordination og sansemotoriske erfaringer. Relationer Kvaliteten af relationsarbejdet er utilstrækkelig i både vuggestue og børnehave. Formålet med at have god kvalitet i det relationelle arbejde er at sikre trivsel, læring udvikling og dannelse i demokratiske fællesskaber for alle børn. I denne sammenhæng er der behov for at det pædagogiske personale i højere grad er imødekommende og lydhøre over for børnene, går i dialog om børnenes oplevelser og følger børnenes initiativer. Ligeledes er der behov for vedvarende opmærksomhed på de enkelte børn som selvstændige individer og i særdeleshed på, at alle børn, herunder børn i udsatte positioner, sikres lige deltagelsesmuligheder og en oplevelse af at høre til. Der er desuden behov for, at det pædagogiske personale i højere grad forholder sig nysgerrigt undersøgende på barnets intention og følelsesmæssige udtryk, og at de er til rådighed med følelsesmæssig støtte og guidning, når barnet er ude af sig selv følelsesmæssigt. I denne sammenhæng er der ydermere behov for at det pædagogiske personale er opmærksomme på børnenes sproglige og kropslige signaler, sætter ord på børnenes oplevelser og følelse med henblik på at spejl og sikre en fælles forståelse i overensstemmelse med børnenes egne perspektiver. Dette blandt andet med henblik på at understøtte børnenes muligheder for at etablere og vedligeholde venskaber og indgå i meningsfulde lege og aktivitetsfællesskaber gennem guidning i sociale samspil, herunder situationer hvor børn handler impulsivt eller oplever vanskeligheder i legen. Her er der behov for, at der arbejdes med at støtte børnene til at forstå sociale spilleregler og opstille alternative handlemuligheder frem for, som pædagogisk personale, at reagere med irettesættelse eller regulering. Dagtilbuddets styrke er, at det pædagogiske personale retter opmærksomheden mod børnene ved modtagelse og afsked, hvilket sikrer en tryg og sammenhængende overgang mellem hjem og dagtilbud. Ligeledes er kommunikation i dagtilbuddet primært rettet mod børnene og foregår i en anerkendende, venlig og imødekommende tone. Leg og aktiviteter Kvaliteten af leg og aktiviteter er utilstrækkelig i både vuggestue og børnehave. Formålet med at have god kvalitet i leg og aktiviteter er at understøtte udviklingen af legekompetencer, sociale og alsidige personlige kompetencer. I denne sammenhæng er der behov for, at der etableres en gennemgående og systematisk praksis for vedvarende og målrettet pædagogisk facilitering af leg, særligt i situationer hvor legen har behov for støtte udvikling eller differentiering. Dette med henblik på at skabe deltagelsesmuligheder for, at børn, der har vanskeligt ved at indgå i leg og at fastholde længerevarende samspil. I forbindelse hermed er der ligeledes behov for, at pædagogiske greb til beskyttelse af leg prioriteres, med henblik på mere fordybet leg og udvikling af legekompetencer. I forbindelse med en højere grad pædagogisk understøttelse af leg er der også behov for en mere systematisk inddragelse af børn i legefællesskaber og vokseninitierede aktiviteter, især med henblik på børn i udsatte positioner, så disse oplever lige deltagelsesmuligheder og tilhørsforhold. Dagtilbuddets styrke er, at der er adgang til varierede legeformer, herunder rolleleg, konstruktionsleg, regellege og fysisk udfordrende lege, og denne bredde understøtter børnenes alsidige udvikling og giver mulighed for differentierede deltagelsesformer i tråd med børnenes interesser og udviklingsniveau. Dette suppleres af overvejende aldersrelevante og tilpassede vokseninitierede aktiviteter, hvor der ses tegn på motiveret deltagelse og fordybelse. Ligeledes er det muligt for børnene at vælge mellem vokseninitierede aktiviteter og engagement i selvvalgte lege.